Les nouvelles tendances en éducation scolaire

Le monde de l'éducation a bien changé au Québec. Normal, il fait face, comme la société, à de multiples nouveaux défis. Tour d’horizon des changements qui ont secoué le système scolaire québécois et des tendances à surveiller.

La réforme

Contestée par les uns et encensée par les autres, la réforme scolaire entreprise en 2000 a suscité moult réactions, tant dans les médias que chez les parents et même du personnel du système scolaire. Le but ultime de cette façon de voir l’école et les apprentissages : augmenter le taux de diplomation des  jeunes.

** Pour connaître le système d’éducation québécois à partir de l’après-guerre jusqu’au rapport Parent, consultez Histoirecanada.ca.

Déjà, à la fin des années 1990, le système d’éducation vit une transformation pour mieux s’arrimer à la réalité de la société québécois de plus en plus multiethnique. On laïcise le système scolaire notamment en regroupant les commissions scolaires sur une base linguistique et non confestionnelle. Ainsi, l'école n'étant plus confessionnelle, les cours de religion ont fait place à un cours d'Éthique et de culture religieuse.

Parmi les autres objectifs de cette réforme se trouver l’amélioration des services d'éducation dispensés aux élèves et de lutter contre le décrochage, plus important chez les garçons.

Les grandes lignes 

La réforme de 2000 célèbre presque 20 ans, maintenant. Voici quelques grandes lignes de la restructuration du système d’éducation.

  • Dans les écoles, les enseignants ont dû modifier leurs façons de faire et accorder plus d'importance à ce que l'élève apprend et, surtout, comment il le fait.
  • Les enseignants ont pour mission de mieux connaître les élèves en évaluant leurs façons d'apprendre. On mise beaucoup sur les compétences plutôt que sur les connaissances.
  • Les enseignants des différentes disciplines se parlent davantage pour assurer un meilleur suivi au chapitre des compétences transversales (ex : le professeur d'histoire parle au prof de français pour savoir si l'élève a des difficultés dans cette matière). Aussi, les compétences acquises par l'élève doivent lui servir dans les autres matières. Ce dernier doit, par exemple, expliquer une expérience en chimie en écrivant correctement dans la langue demandée par l'enseignant. L'étudiant doit, au premier plan, utiliser son jugement dans toutes les matières et même lors de travaux pratiques ou de recherches à l'ordinateur.

    Selon le ministère de l'Éducation, les compétences transversales permettent d'apprendre, en toute logique, au lieu de mémoriser des pages de documentation.
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  • Les manuels scolaires sont devenus des ressources dans la mise en place d'un programme de formation différent. En somme, au lieu d'apprendre par coeur les livres d'école, on les consulte pour trouver l'information désirée.
  • On mise sur la pédagogie par projet, regroupant parfois plusieurs matières, qui a pour but de rendre les apprentissages plus concrets.
  • Certaines matières ont été abolies (cours d’économie familiale, par exemple) pour mettre l’emphase sur les matières de base (dont le français!).
  • Au primaire, on regroupe les apprentissages sur deux ans en créant des «cycles» : 1er cycle (1ere et 2e année), 2e cycle (3e et 4e année) et 3e cycle (5e et 6e année).
  • La réforme prévoyait l'abolition des notes remplacées par des lettres (A,B, C, …). Mais en 2010, devant le tollé quasi général, la ministre de l’Éducation a choisid'amender le bulletin en retirant l'évaluation des compétences transversales en les remplaçant par des commentaires d'enseignants.

Malgré toute la bonne volonté derrière ces nouvelles initiatives, la réforme a largement été blâmée et critiquée. Certains croient encore qu’elle est un véritable échec.

Les tendances à venir

Le système d’éducation au Québec n’échappe pas aux nouvelles tendances en matière d’éducation. Tout est en constante évolution! Et nul besoin d’attendre une réforme pour implanter de nouvelles façons d’enseigner et de rendre l’école intéressante. Les équipes dans les écoles innovent et proposent des approches nouvelles qui favorisent l’apprentissage. En voici quelques-unes.

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